Аналіз роботи шкільного МО вчителів іноземних мов за 2019-2020
навчальний рік
У складі методичного об’єднання вчителів іноземних мов
працюють 6 вчителів, 1 з яких має вищу
кваліфікаційну категорію та звання «учитель-методист» (Гончарова С.Г)., 2
вчителі вищу категорію та звання “старший учитель” (Макогін Н.М., Онопа І.А.),
1 вчитель вищої категорії ( Чучко Л.М. ), 2 вчителі – І категорії ( Тетьора Ю.П., Олексенко Є. Г. ).
У навчальному році методоб'єднання працювало над
методичною проблемою: «Формування життєвої компетентності випускника як основи успіху та самоудосконалення»
згідно плану методичної роботи школи.
Пріоритетними
напрямками роботи було:
·
удосконалення змісту форм і методів навчання, розвиток педагогічної та
професійної майстерності;
· інформаційне
забезпечення з питань педагогіки, психології; досягнення науки і техніки,
передового педагогічного досвіду;
·
грунтовне вивчення та практична реалізація програм і підручників;
·
систематична інформація про нові методичні рекомендації; публікації щодо
змісту навчально-виховної роботи;
·
впровадження в практику окремих методик, передового педагогічного
досвіду.
Вчителі
працювали згідно затвердженого плану методичної роботи методоб'єднання. Було
проведено 5 засідань, на яких
опрацьовувалися основні нормативні документи Міністерства освіти і науки
України; заходи, спрямовані на зростання педагогічної майстерності.
Вивчення іноземних мов в 2019-2020 н.р. здійснювалося за
такими програмами: «Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних
закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 1-4
класи», К., 2016 р.;
«Навчальні програми з іноземних
мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із
поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи», К., 2017 р.;
«Навчальні програми з іноземних
мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із
поглибленим вивченням іноземних мов 10-11 класи», К., 2017 р.;
«Програми для загальноосвітніх навчальних закладів.
Друга іноземна мова 5-11 класи», К., 2017 р.
Нова українська
школа буде успішна, якщо в неї прийде успішний вчитель. До дітей має прийти людина, яка може вести за собою, яка любить
свій предмет, яка його фахово викладає. Успішне вирішення завдань сучасної
освіти безпосередньо пов’язане з удосконаленням підготовки та професійним
розвитком учителя.
Тому вчителі іноземних мов постійно
працюють над підвищенням своєї професійної майстерності: вчасно проходять курси
перепідготовки, беруть активну участь у роботі шкільного,міського,обласного методоб’єднань, семінарах ,тренінгах,
вебінарах в режимі онлайн.
На базі нашої школи відбувся семінар-тренінг
з підготовки до роботи в умовах Нової української школи для вчителів
англійської мови. Методист ЧОІПОПП Тетяна Геннадіївна Пахомова ознайомила
учасників з особливостями викладання англійської мови в класах НУШ, змінами в
навчальних програмах, психо-фізіологічними характеристиками молодших школярів. Цікавими
були практичні заняття,де вчителям були запропоновані сучасні форми і методи
навчання учнів.
Цікавим та інноваційним засобом самоосвітньої діяльності вчителів іноземних
мов є навчальні онлайн платформи. Комп’ютерні програми відкривають широкі
можливості для вдосконалення процесу навчання, викладання, опанування іноземною
мовою, що відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учасників. Ми використовуємо онайн платформи Британської Ради, студії онлайн-освіти EdErа. В минулому
навчальному році всі вчителі іноземних мов нашої школи пройшли курси на онлайн платформі Британської Ради, на яких ознайомилися з навчальними
програмами НУШ та Кембриджською шкалою життєвих компетентностей (5 год),за що
отримали сертифікати.
Наші
вчителі узагальнюють і поширюють свій педагогічний досвід, проводячи
майстер-класи для своїх колег. Так, на базі нашої школи 28 лютого відбувся семінар учителів англійської мови
закладів загальної середньої освіти Кам'янської міської ради. Тема семінару:
Навички 21 століття. Формування комунікативної компетентності засобами
інтерактивних технологій на уроках англійської мови.
Вчителька Онопа Ірина Анатоліївна провела
майстер-клас. Вона ознайомила колег з інтерактивними формами і методами
навчання для формування комунікативної компетентності учнів, поділилася своїм
досвідом роботи над навчально-методичним питанням.
Постійно працювали вчителі з обдарованими учнями, залучаючи їх до
участі у позакласній роботі, предметних олімпіадах та роботі МАН.
Наші учні показали гарні
результати у районному етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з англійської
мови:
Кондратьєва Світлана 11-Б 2-е
місце в. Чучко Л.М.
Могилка Богдана 10 кл 3-е місце
вч.Чучко Л.М.
Манько Богдан 9-А 2-е місце, Снігур Анастасія 3-е місце вч. Тетьора Ю.П.
Ткаченко Зеновія, 8-А 1-е місце, Семенько Діана 8-А, 2-е місце, вч.
Макогін Н.М.
З німецької мови:
Новоселецька Анастасія 8-А, 2-е місце,Труфкіна Анастасія,9-А, 2-е місце
вч. Онопа І.А.
Учениця 11-Б класу Світлана Кондратьева зайняла І місце у районному етапі конкурсу
захисту робіт МАН та представляла свою роботу в обласному етапі ,де зайняла ІІІ
місце –наукові керівники С.Г.Гончарова та І.А.Онопа
Учні нашої школи прийняли участь
у конкурсі «Гринвіч», який
відбувся 11 грудня і одержали золоті, срібні та бронзові
сертифікати (координатор Гончарова).
Цікаво і
змістовно проходив тиждень англійської мови. Учнів залучали до країнознавчих
вікторин, віртуальних подорожей, конкурсів есе, колажів, а самі
наймолодші-першокласники мали чудову нагоду показати свої знання англійського
алфавіту,виготовляючи літери з різних підручних матеріалів. Цікавим також було
оформлення Стіни щастя, де діти мали змогу висловити своє бачення щастя і
зробити це англійською мовою.
В умовах дистанційного навчання виконання навчальних програм з
англійської та німецької мов забезпечувалось шляхом використання наступних
форм дистанційної комунікації :
1.Сайт школи (розділ "Класні сторінки”);
2. Навчальна
платформа Google
Classroom;
3. Оnline спілкування (Viber), електронне листування
для обміну навчальними матеріалами, завданнями та для надання консультацій щодо
їх виконання;
4.Спілкування по телефону для надання консультацій
батькам та учням.
Теоретичний,
граматичний матеріал закріплювався за допомогою підручників, зошитів з
граматики, ,відеоуроків та
інтернет-ресурсів, які надсилалися
учням в Google Classroom або у Viber для учнів , які не мали технічних можливостей працювати у Google Classroom.
Завдання надавалися
систематично, завдання відповідали
тематично-поурочному плануванню.
Контроль
виконання завдання проводився систематично.
Проводилися
всі заплановані контрольні роботи, 4 види контролю: контроль читання,
аудіювання, письма та говоріння (шляхом надання письмових відповідей на
запитання, вибору відповідних розмовних виразів тощо).
Програму
під час дистанційного навчання було виконано.
