День англійської мови «Shakespeare Day» у школах   

в рамках Тижня англійської мови в Україні

Ініціатива GoGlobal у співпраці з Міністерством освіти і науки України та Британською Радою в Україні пропонує всім загальноосвітнім навчальним закладам взяти участь у всеукраїнському проекті “Тиждень англійської мови”. Впродовж 12-го по 18-те грудня по всій країні заплановані заходи із вивчення та користування англійською мовою. Проект присвячений офіційному закриттю Року англійської мови в Україні та спрямований на популяризацію вивчення англійської мови в Україні.

Однією з головних активностей тижня стане День англійської у середніх закладах освіти – 14 грудня 2016 року. Цього дня пропонуємо усім загальноосвітнім навчальним закладам провести відкриті уроки, розмовні клуби або підготувати театральні постановки, присвячені пам’яті видатного поета та драматурга Сполученого Королівства Великобританії Вільяма Шекспіра. Британська Рада в Україні надає методичні матеріали для підготовки відкритих уроків і розмовних клубів для початкової та середньої школи.

Загальноосвітні навчальні заклади можуть долучитись до проекту в такому форматі:

 Оголосити 14-го грудня 2016 року в Днем англійської мови «Shakespeare Day» в загальноосвітніх навчальних закладах.

1. Провести відкриті уроки, розмовні клуби або театральні постановки на основі наданих дидактичних матеріалів.
2. Викласти фотоматеріали з проведених подій у соціальних мережах під хештегом  #weekofenglish
3. Повідомити Global Office (на пошту join@goglobal.com.ua) про наміри взяти участь у проекті для розголосу серед регіональних ЗМІ до 8 грудня 2016 року.

Завантажити матеріали для проведення вище зазначених заходів можна за посиланням:

https://app.box.com/s/oqq8eaanp8i14ywgf3zre1noz3hug4z9

Методологія роботи з дидактичними матеріалами для загальноосвітніх навчальних закладів:Для створення плану відкритих уроків чи розмовних клубів для учнів від 9 до 11 років можна використовувати матеріали від Британської Ради в Україні з файлу «Teaching-kids-shakespeare-extension-activities». 

1. Для створення плану відкритих уроків чи розмовних клубів для учнів від 12 до 18 років можна використовувати матеріали від Британської Ради в Україні з файлу «Shakespeare lesson plan». Орієнтовний план уроку передбачає також роботу учнів з робочими листками «Shakespeare student worksheet» та «Shakespeare reading texts».
2. Театральні постановки можна розробити на основі наданих вище дидактичних матеріалів. Окремого розробленого сценарію не передбачено.
3. Для усіх вище зазначених активностей можете використовувати спеціально розроблені Британською Радою маски (файл – «Shakespeare_mask»)

 

ПРО ПІДСУМКИ ОЛІМПІАДИ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

26 листопада було проведено ІІ етап всеукраїнської олімпіади з іноземної мови (англійська та німецька). У випробуваннях взяли участь 23 учні 8-11 класів із 8 навчальних закладів району.Учні нашої школи взяли активну участь в олімпіаді та досягли гарних результатів. Щиро вітаємо переможців!  З англійської мови  І місце: Чапенко Анастасія, учениця 11 класу , вчитель Гончарова С.Г.; Будяк Радміла, учениця 10 класу , вчитель Макогін Н.М.; ІІІ місце: Василенко Катерина, Стащук Юлія, учениці 10 класу , вчитель  МакогінН.М.; З німецької мови: І місце:  Будяк Радміла, учениця 10 класу Кам’янської ЗОСШ№2, вчитель Онопа І.О.;

 

Додаток

до наказу МОН України

від 19.08.2016    №1009 

   

Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних

 досягнень учнів початкової школи

Змістом орієнтовних вимог до оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи є виявлення, вимірювання та оцінювання навчальних досягнень, які структуровані у навчальних програмах, за предметами.

Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється вербально:

­ у 1 класі з усіх предметів інваріантної складової. За рішенням педагогічної ради навчального закладу може надаватися словесна характеристика знань, умінь і навичок учнів 2 класу;

­ у 2-­4 класах з предметів інваріантної складової: «Інформатика», «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво», інтегрованого курсу «Мистецтво», «Основи здоров’я», «Фізична культура», «Я у світі» та «Трудове навчання»;

­ у 1-­4 класах з усіх предметів варіативної складової.

Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється за 12­-бальною шкалою:

з предметів інваріантної складової освітніх галузей: «Мови і літератури (мовний і  літературний компоненти)», «Математика», «Природознавство».

Виявлення рівня навчальних досягнень учнів відбувається в процесі контролю.

Основними функціями контролю навчальних досягнень учнів є: мотиваційна, діагностувальна, коригувальна, прогностична, навчально-перевірювальна, розвивальна, виховна.

Об’єктами контролю у процесі навчання у початковій школі є складники предметних компетентностей: знання про предмети і явища навколишнього світу, взаємозв’язки і відношення між ними; вміння та навички застосовувати засвоєні знання; досвід творчої діяльності; ціннісні ставлення.

Облік результатів контролю ведеться учителем/учителькою у Класному журналі і табелях навчальних досягнень.

Структурними компонентами контролю навчальних досягнень учнів є перевірка та оцінювання результатів навчальної діяльності.

За формою організації навчально-пізнавальної діяльності учнів перевірка може бути: індивідуальною, груповою, фронтальною; за способом – усною (бесіда, розповідь учня), письмовою (самостійні і контрольні роботи, перекази, диктанти, у тому числі окремі тестові, компетентнісні завдання тощо), а також практичною (дослід, практична робота, навчальний проект, учнівське портфоліо, спостереження, робота з картами, заповнення таблиць, побудова схем, моделей тощо).

Перевірка навчальних досягнень учнів здійснюється за допомогою різних методів, вибір яких зумовлюється особливостями змісту навчального предмета, його обсягом, рівнем узагальнення, віковими можливостями учнів. Для перевірки навчальних досягнень учнів необхідно застосовувати завдання різних когнітивних рівнів: на відтворення знань, на розуміння, на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях, уміння висловлювати власні судження, ставлення, оцінки.

Оцінювання – процес встановлення рівня навчальних досягнень учня/учениці в оволодінні змістом предмета відповідно до вимог чинних навчальних програм. Його результатом є педагогічна оцінка, яка відображається в оцінювальних судженнях і висновках учителя/учительки вербально, або в балах. Виставлення балів обов’язково супроводжується оцінювальними судженнями. Оцінювання у початковій школі ґрунтується на врахуванні рівня досягнень учня/учениці, а не ступеня його невдач. Результати оцінювання навчальних досягнень учнів є конфіденційною інформацією, доступною лише для дитини та її батьків (або осіб, що їх замінюють).

При вербальному оцінюванні використовуються як усні, так і письмові оцінні судження, які характеризують процес навчання і відображають кількісний і якісний його результати: ступінь засвоєння знань і вмінь з навчальних предметів та характеристику особистісного розвитку учнів. Характеристика особистісного розвитку учнів відображає самостійність, відповідальність, комунікативність, уміння працювати в групі, ставлення до навчальної праці, рівень прикладених зусиль, сформованість навчально-пізнавальних інтересів, ціннісних орієнтирів та загальнонавчальних умінь тощо та здійснюється вербально під час поточного контролю.

Недопустимою є заміна оцінок іншими зовнішніми атрибутами (зірочками, квіточками, прапорцями тощо).

Об’єктивність і точність оцінок забезпечуються такими критеріями:

якість знань (міцність, повнота, глибина, узагальненість, системність, дієвість);

сформованість ключових і предметних компетентностей, способів навчальної діяльності (виконання за зразком, за аналогією, в нових ситуаціях);

досвід елементарної творчої діяльності (частково-пошуковий і пошуковий рівні);

досвід емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього світу, до інших людей, до самого себе.

У початковій школі застосовують поточний і підсумковий види контролю, які здійснюють шляхом поточної перевірки та поточного оцінювання й відповідно шляхом підсумкової перевірки та підсумкового оцінювання.

Поточний контроль здійснюється в процесі вивчення теми/розділу з метою визначення рівня розуміння і первинного засвоєння учнями окремих елементів змісту теми/розділу, зв’язків між ними та засвоєним змістом попередніх тем/розділів уроків, закріплення знань, умінь і навичок, їх актуалізації перед вивченням нового матеріалу.

Поточну перевірку проводять індивідуально або фронтально в усній чи письмовій формі систематично в межах кожної теми, визначеної навчальною програмою. Вона передбачається учителем/учителькою під час підготовки до кожного уроку і знаходить своє відображення у поурочних планах (конспектах) уроків. Поточна перевірка може здійснюватись у формі короткотривалої (10-15 хвилин) самостійної письмової роботи, яка охоплює певну частину навчального матеріалу. Як правило, вона носить діагностичний характер.

Підсумкова перевірка у 1 класі передбачає підсумкові контрольні роботи у кінці навчального року (контрольне списування, комбінована контрольна робота з математики та індивідуальна перевірка навички читання вголос і розуміння прочитаного).

Підсумкова перевірка у 2-3 класах передбачає тематичну перевірку, у 4 класі – тематичну перевірку та підсумкові контрольні роботи у кінці навчального року (з навчальних предметів, що визначені Міністерством освіти і науки України для державної підсумкової атестації).

Тематична перевірка здійснюється у формі тематичної контрольної роботи після опанування програмової теми/розділу (2-4 класи). У разі, коли тему/розділ розраховано на велику кількість годин, її/його розподіляють на логічно завершені частини – підтеми/підрозділи. Якщо ж програмова тема/розділ невелика/ий за обсягом, то її/його об’єднують з однією або кількома наступними темами/розділами.

Контрольні роботи з будь-якого предмета в початкових класах проводять на другому або третьому уроці за розкладом у середині робочого тижня (бажано – вівторок, середа), не більше однієї такої роботи в день, а протягом тижня – не більше двох (у випадку двох робіт на тиждень, бажано проводити їх у вівторок і четвер). Орієнтовна тривалість виконання роботи становить у другому класі близько 30 хв., у третьому й четвертому класах – близько 35 хв.

Поточне оцінювання здійснюється за результатами поточної перевірки – усного опитування учнів на уроці, виконання письмових робіт (класної роботи, зокрема самостійної, практичної роботи тощо). Воно передбачає вербальну оцінку або оцінку в балах на основі Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.

Поточна оцінка за письмову роботу чи усне опитування виставляється у разі достатнього для співвіднесення з критеріями оцінювання обсягу виконаних учнем/ученицею завдань. Фрагментарні усні відповіді учнів на уроці в балах не оцінюються.

                                 Нappy Halloween!

Хеллоуін традиційно відзначається в ніч з 31 жовтня на 1 листопада. Це одне з найдавніших свят у світі. Його історія налічує тисячоліття, починаючи від кельтського фестивалю Самхейн, римського Дня Помони (богині рослин) і християнського "Дня всіх святих". У ньому дивним чином поєднуються кельтська традиція вшановування злих духів і християнська - поклоніння всім святим. 

 

Приблизно в XVI столітті склалася традиція гайзінга - випрошування солодощів вночі 31 жовтня. Діти і дорослі одягали тканинні маски і ходили від одних дверей до інших, вимагаючи від господарів частування і дрібно пустуючи. Звичай вдягати рольові костюми і носити з собою «світильник Джека» з'явився тільки на межі XIX і XX століть, причому в обмін на гроші або їжу спочатку потрібно було пропонувати різні розваги. 

 

Уперше «світильники Джека» з'явилися у Великобританії, але спочатку для їх виготовлення використовували брукву або ріпу. Вважалося, що подібний плід, залишений в День всіх святих біля будинку, буде відганяти від нього злих духів. Коли традиція святкування Хеллоуїна поширилася в США, світильники стали робитися з гарбузів, більш доступних і дешевих. 

 

Витоки цього звичаю можна знайти в древніх ірландських і британських традиціях вирізання на овочах осіб під час проведення різних ритуалів. Сучасний вигляд «світильник Джека» придбав приблизно в 1837 році, тоді ж він і отримав цю назву. До 1866 році він вже міцно асоціювався з Хелловіном. 

Цікаво пройшло це свято у нашій школі.

                        

Відвідали Обласні педагогічні читання на тему «Полюбіть майбутнє – крила виростуть!»

27 жовтня 2016 року на базі КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» та Обласного центру Гуманної Педагогіки відбулися Обласні педагогічні читання на тему «Полюбіть майбутнє – крила виростуть!».

У них взяли участь близько 150 освітян Черкащини, зокрема завідувачі методичними кабінетами та методисти районних та міських відділів освіти, директори та заступники директорів загальноосвітніх навчальних закладів, вчителі-предметники, вчителі початкових класів, вихователі дошкільних навчальних закладів. Серед них було двадцять наших колег.

Тема одинадцятих Читань окреслила перед освітянами завдання розкриття духовних сенсів гуманної педагогіки. Звичні для нас слова: школа, учитель, вихователь, дитина набирають більш вагомого сенсу у гуманній педагогіці. Всі ці поняття мають духовну природу і в цьому є їх новизна.

Основними напрямами педагогічних читань були:

- Вісники майбутнього.
- Школа – сходинки для сходження душі і духовності людини. Де шукати щастя або майбутнє в нашій школі.
- Учитель – той, хто несе і дарує Світло. Питання життя. Над чим і як працювати учителю.
- Урок – лабораторія майбутнього.
- Дитина в дошкільному навчальному закладі, початковій школі.
- Сім’я – турбота про майбутнє.
- Культура українського народу – основа його майбутнього.

Відбувся обласний навчально-методичний семінар вчителів іноземних мов області "Уміння ХХІ століття"

11 жовтня 2016 року у КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» відбувсяобласний навчально-методичний семінар вчителівіноземних мов області з проблеми «Уміння ХХІ століття». У роботі семінару взяла участь Страшевська Ірина Анатоліївна, учитель англійської та німецької мов.

Навчаються учителі англійської мови

8-9 жовтня було проведено навчальний тренінг для учителів англійської мови. Cпеціалісти з підготовки та складання Міжнародних іспитів Cambridge English, офіційний партнер платинового екзаменаційного центру, Grade Education Centre (UA007) ділилися досвідом щодо підготовки учнів (студентів), дорослих до міжнародного іспиту з англійської мови Cambridge First (FCE). Під час тренінгу вчителька нашої школи Страшевська Ірина Анатоліївна отримала практичні навички та  корисні поради щодо кожного етапу іспиту.