ТОП 5 застосунків ШІ для вивчення англійської мови

Вивчення англійської в епоху діджиталізації стало набагато легшим та доступнішим, ніж раніше. Тож опанувати нові скіли чи прокачати знання з іноземної мови може допомогти штучний інтелект. Важливо лише, щоб ти правильно використовував його у власних потребах.

Babbel
Застосунок від німецьких розробників, який використовує алгоритми ШІ для аналізу прогресу та надання відгуків і вправ, адаптованих до твоїх конкретних потреб. Апка має програму розпізнавання голосу, тож є можливість чекнути свій спікінг скіл. Аналог цього додатка – Duolingo.  

Pimsleur
Платформа використовує технологію розпізнавання голосу за допомогою ШІ для спілкування англійською. Кожен урок займає 30 хвилин.

Gemini
Бот для вивчення англійської від Google, який можна використовувати, щоб генерувати справжні уроки з англійської. Він допоможе: вивчити та пояснити граматичні правила, значення слів / ідіом / сталих виразів / фразових дієслів з прикладами використанням, навіть перекласти все українською; створити вправи для перевірки знань з граматики, вокабуляру, читання; згенерувати тексти із завданнями для різних рівнів від володіння мовою.

Grammarly

Програма зі штучним інтелектом для вивчення граматики англійської мови та покращення writing skills. Допоможе тобі перевірити граматичні та стилістичні помилки у будь-якого виду текстів: від презентаційних текстів до меседжів у чатах. 

Quizlet

Гейміфікований онлайн-тренажер для прокачки вокабуляру. Дуже зручний та юзер френдлі – улюбленець тічерів Solid English School. Можна додавати свої слова та виконувати безліч вправ з ними поки не засвоїш матеріал; можна юзати уже готові картки, що пропонує програма. 

 

 

Ukraine is a country with an extremely rich cultural heritage, and this is especially noticeable during the New Year holidays. Each region has its own unique traditions that reflect the history, ethnography and worldview of local communities. From noisy folk festivals in the Carpathians to family feasts in Slobozhanshchyna - New Year in Ukraine is celebrated differently, but always with warmth, symbolism and faith in good changes. In Central Ukraine, in particular in the Kyiv region, the New Year combines home comfort and public events. Preparations begin in advance: decorating the home, putting up a Christmas tree, creating holiday decorations. Traditionally, various salads, dumplings, cold cuts, etc. appear on the table. Families gather together, exchange gifts, and celebrate the New Year with loved ones. Fairs, concerts, and mass festivities are held in cities, while carols and schedrivki are still preserved in villages, which strengthen the sense of community.

 Вітаємо переможців І етапу учнівських  предметних олімпіад та їх наставників!

Англійська мова

Безверха Дана, 11-Б клас, вчитель Макогін Н. М.

Лозова Каріна,11-Б клас, вчитель Макогін Н. М.

Коваленко Анастасія,10-Б клас, вчитель Тетьора Ю. П.

Федоренко Діана, 11-Б клас, вчитель Костенко Ю. О.                                                                                                                       Голобородько Юлія. 11-Б клас, вчитель Костенко Ю. О.

Німецька мова

Дубіцький Євгеній, 10-Б клас, вчитель Цапенко В. О.

Філіпова Каріна, 10-Б клас, вчитель Цапенко В. О.

 

The start of September heralds the beginning of a new school year, when millions of children across the country return to the classroom after the summer break. The first day back is known as Knowledge Day often simply called the 1st of September. This day also marks the end of summer and the beginning of autumn.

       Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році

 Іноземні мови 

Навчання має базуватись на компетентнісному підході, основними складовими якого є: ● комунікативна компетентність (усне і письмове мовлення в різних ситуаціях); ● соціокультурна компетентність (знання про культуру країни, мова якої вивчається, та її співвідношення з рідною культурою); ● стратегічна компетентність (уміння компенсувати прогалини в знаннях і знаходити шляхи досягнення комунікативної мети); ● цифрова компетентність (використання онлайн-інструментів для вивчення мови та комунікації). Учитель / учителька має створювати умови для активного навчання, в якому учень / учениця є не пасивним слухачем / слухачкою, а активним учасником освітнього процесу. Ключові трансформації у вивченні іноземної мови у 8 класі НУШ: ● Відбувається перехід від особистісних тем до обговорення соціально значущих тем та абстрактних понять: наукові явища, екологія, медіаграмотність та вибір професії тощо. Разом з тим мультидисциплінарні звʼязки збільшують свою присутність задля розвитку комунікаційних навичок і використання мови як інструменту в майбутньому. ● Акцент у граматиці зміщується на засвоєння складних синтаксичних конструкцій (умовні речення, непряма мова, пасивний стан), що використовуються для висловлення гіпотез та аналізу інформації. ● Ключовий фокус – на розвитку навичок аргументованого письма та говоріння. Учні та учениці переходять від простих описів до створення аналітичних текстів, таких як есе та відгуки. ● Проєктна діяльність та групова взаємодія стають основними інструментами для розвитку критичного мислення, навичок співпраці та соціальної відповідальності. 18 ● Мультимедійні та онлайн-ресурси використовуються системно для занурення учнівства у живе мовне середовище та розвитку навичок роботи з інформацією в сучасному світі. У контексті ключових трансформацій у межах проєкту «Підтримка дистанційного навчання англійської мови», реалізованого Американськими Радами з міжнародної освіти у співпраці з Міністерством освіти і науки України та за підтримки Регіонального офісу з англійської мови Посольства США була розроблена Типова програма підвищення кваліфікації вчителів/вчительок англійської мови закладів загальної середньої освіти «Програма віддаленого навчання англійської мови для закладів загальної середньої освіти». Програма затверджена наказом Міністерства освіти і науки від 09.05.2023 № 539. Для практичного використання та на допомогу вчительству в межах проєкту підготовлено навчально-методичний посібник для вчительства англійської мови «Поглиблюємо розуміння віддаленого навчання». У 8 класі навчання іноземної мови має на меті формування і розвиток комунікативної компетентності учнів та учениць, що включає вміння ефективно спілкуватися в усній і письмовій формі в реальних життєвих ситуаціях, використовувати мову як засіб пізнання, самовираження та міжкультурної взаємодії, а також сприяє розвитку критичного мислення, творчості, толерантності та навичок самостійного навчання упродовж життя. Відповідно до Концепції НУШ, основний акцент зміщується з простого засвоєння граматики та лексики на використання мови як інструменту для спілкування, пізнання світу, самоідентифікації та культурного збагачення. Під час реалізації навчання іноземних мов з міждисциплінарним підходом необхідно звертати увагу на чутливість учнівства до певних тем та уникати їх потенційно контраверсійного сприйняття. Наприклад, вивчення теми «Історичних фігур» з акцентом на глобальні події та постаті, що мали вплив на політичний та соціальний розвиток без насильницьких та інших деструктивних дій. При плануванні занять з розвитку навичок аудіювання рекомендуємо передбачати таку навчальні діяльність учнівства: ● виконання вправ на передбачення теми тексту чи уроку для підвищення мотивації та зацікавленості учнів та учениць (припущення щодо теми на основі картинки, на основі ключових слів); ● прослуховування автентичних текстів для розуміння загальної думки мовця; ● прослуховування одного тексту двічі або більше; ● попереднє вивчення від 3 до 5 слів, які є ключовими для розуміння тексту; ● виконання різних прав залежно від мети уроку (наприклад, розуміння теми тексту: розгорнуте питання, розуміння детальної інформації з тексту: доповнення речень з тексту 1-2 словами, розуміння тексту дослівно: доповнення всього тексту ключовими словами); ● обовʼязкове обговорення почутого після виконання основних вправ для 1) висловлення своєї думки про почуте, 2) створення подібного тексту на таку ж тему, 3) використання лексики, що була вивчена. 19 При плануванні занять з розвитку навичок говоріння радимо передбачити: ● обовʼязкову наявність model-text для надання прикладу тексту, що буде реалізовуватися протягом уроку; ● роботу в групах і парах під час створення тексту будь-якого формату і теми; ● використання інструментів фідбеку під час першої презентації тексту та застосування наданих рекомендацій під час фінального варіанту тексту; ● вивчення набору виразів (до 7 виразів) для використання у тексті будь-якого формату і теми; ● для додаткової самостійної роботи учнівства: аудіо- або відеозапис з виголошенням тексту на тему уроку (рекомендовано використовувати для фінального варіанту тексту). При плануванні занять з розвитку навичок письма радимо передбачити: ● рекомендовано надавати model-text з використанням необхідної формули і мовних кліше. ● забезпечувати можливість написання плану та розгорнутої чернетки з подальшим наданням фідбеку на обидва види роботи; ● вивчення мовних конструкцій, необхідних для написання тексту обраного жанру; ● написання текстів на одну тему в різних жанрах для висвітлення різниці між ними. (наприклад, текст на тему: my favourite book написаний як: лист другу, стаття в журнал, блог, наукова стаття з розбором персонажів, казка з продовженням історії тощо); ● учням / ученицям рекомендовано мати надавати короткі приклади текстів різних жанрів, якими вони повинні користуватися під час розвитку навичок письма протягом року. ● для оцінювання рекомендовано відкрито подавати чек-листи перед написанням плану для концентрації учнів та учениць на ключових правилах написання тексту будь-якого жанру. При плануванні занять з розвитку навичок читання радимо передбачити: ● виконання вправ на передбачення теми тексту чи уроку для підвищення мотивації та зацікавленості учнів та учениць; ● читання автентичних текстів для розуміння загальної думки мовця; ● читання одного тексту двічі або більше; ● попереднє вивчення від 3 до 5 слів, які є ключовими для розуміння тексту; ● виконання різних прав залежно від мети уроку (наприклад, розуміння теми тексту: розгорнуте питання, розуміння детальної інформації з тексту: доповнення речень з тексту 1-2 словами, розуміння тексту дослівно: доповнення всього тексту ключовими словами); ● обовʼязкове обговорення прочитаного після виконання основних вправ для 1)висловлення своєї думки про почуте, 2) створення подібного тексту на таку ж тему, 3) використання лексики, що була вивчена. При плануванні занять з розвитку з вивчення систем (лексики та граматики): ● вивчення лексики рекомендовано обмежувати максимумом з 10 слів за урок; 20 ● презентація нової лексики є ефективною в три етапи: пояснення значення, пояснення форми, пояснення вимови; ● у пояснення форми рекомендовано включати частину мови, форми слова з різними варіантами закінчень, варіанти словосполучень, кількість складів, перехідність/неперехідність, зліченість/незліченність; ● у пояснення вимови слова рекомендовано включати наголос та ініціювати повторення слова класом, групою, учнем/ученицею; ● рекомендовано вивчати лексику з використанням лексичного підходу, а саме: вивчення слів з однієї тематичної групи, вивчення слів одразу з похідними фразами без відривання від можливих контекстів; ● деталі вивчення граматичних тем залежать від рівня обізнаності учнів та учениць. До прикладу, вивчення Present Continuous Passive можемо подати через порівняння з Present Simple Passive та компаративним аналізом функцій цих структур; ● використання формули Test-Teach-Test рекомендоване з класами середнього та високого рівня: перед презентацією нової теми можемо перевірити поточний рівень знань і визначити рівень необхідності заглиблення у певні аспекти теми. Заняття з вивчення лексики, граматики, функціональних структур рекомендовано закінчувати письмовою або усною практикою з мінімальним рівнем підтримки. Фінальні завдання мають бути визначені комунікативною метою і обмежені в темі для реалізації практики вивчених структур. Після виконання даних завдань рекомендовано використовувати інструменти письмового зворотного звʼязку з розбором систематичних помилок, фасилізованих помилок, а також вдалих варіантів використання вивченого.

  

The Legend of St. Valentine

The history of Valentine's Day—and the story of its patron saint—is shrouded in mystery. We do know that February has long been celebrated as a month of romance, and that St. Valentine’s Day, as we know it today, contains vestiges of both Christian and ancient Roman tradition. But who was Saint Valentine, and how did he become associated with this ancient rite?

The Catholic Church recognizes at least three different saints named Valentine or Valentinus, all of whom were martyred. One legend contends that Valentine was a priest who served during the third century in Rome. When Emperor Claudius II decided that single men made better soldiers than those with wives and families, he outlawed marriage for young men. Valentine, realizing the injustice of the decree, defied Claudius and continued to perform marriages for young lovers in secret. When Valentine’s actions were discovered, Claudius ordered that he be put to death. Still others insist that it was Saint Valentine of Terni, a bishop, who was the true namesake of the holiday. He, too, was beheaded by Claudius II outside Rome.

Other stories suggest that Valentine may have been killed for attempting to help Christians escape harsh Roman prisons, where they were often beaten and tortured. According to one legend, an imprisoned Valentine actually sent the first “valentine” greeting himself after he fell in love with a young girl—possibly his jailor’s daughter—who visited him during his confinement.

Before his death, it is alleged that he wrote her a letter signed “From your Valentine,” an expression that is still in use today. Although the truth behind the Valentine legends is murky, the stories all emphasize his appeal as a sympathetic, heroic and—most importantly—romantic figure. By the Middle Ages, perhaps thanks to this reputation, Valentine would become one of the most popular saints in England and France.

 

As the clock strikes midnight on December 31st, the world unites to celebrate the arrival of a brand-new year. The New Year is more than just a turn of the calendar page; it is a moment of renewal, reflection, and optimism.

 It's a time to cherish the memories of the past year, embrace the lessons it taught us, and welcome the opportunities that lie ahead. The arrival of 2025 brings with it fresh beginnings and endless possibilities, making it the perfect occasion to connect with loved ones and share heartfelt messages of love, hope, and joy.

In a world that is often busy and fast-paced, the New Year offers a rare opportunity to pause and appreciate the people who matter most in our lives. Whether it's family, friends, colleagues, or acquaintances, sending thoughtful New Year wishes and messages is a timeless tradition that fosters goodwill and strengthens bonds. From poetic quotes to cheerful greetings, a heartfelt message has the power to uplift spirits and inspire positivity as we step into the unknown with courage and enthusiasm.