The start of September heralds the beginning of a new school year, when millions of children across the country return to the classroom after the summer break. The first day back is known as Knowledge Day often simply called the 1st of September. This day also marks the end of summer and the beginning of autumn.
Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році
Іноземні мови
Навчання має базуватись на компетентнісному підході, основними складовими якого є: ● комунікативна компетентність (усне і письмове мовлення в різних ситуаціях); ● соціокультурна компетентність (знання про культуру країни, мова якої вивчається, та її співвідношення з рідною культурою); ● стратегічна компетентність (уміння компенсувати прогалини в знаннях і знаходити шляхи досягнення комунікативної мети); ● цифрова компетентність (використання онлайн-інструментів для вивчення мови та комунікації). Учитель / учителька має створювати умови для активного навчання, в якому учень / учениця є не пасивним слухачем / слухачкою, а активним учасником освітнього процесу. Ключові трансформації у вивченні іноземної мови у 8 класі НУШ: ● Відбувається перехід від особистісних тем до обговорення соціально значущих тем та абстрактних понять: наукові явища, екологія, медіаграмотність та вибір професії тощо. Разом з тим мультидисциплінарні звʼязки збільшують свою присутність задля розвитку комунікаційних навичок і використання мови як інструменту в майбутньому. ● Акцент у граматиці зміщується на засвоєння складних синтаксичних конструкцій (умовні речення, непряма мова, пасивний стан), що використовуються для висловлення гіпотез та аналізу інформації. ● Ключовий фокус – на розвитку навичок аргументованого письма та говоріння. Учні та учениці переходять від простих описів до створення аналітичних текстів, таких як есе та відгуки. ● Проєктна діяльність та групова взаємодія стають основними інструментами для розвитку критичного мислення, навичок співпраці та соціальної відповідальності. 18 ● Мультимедійні та онлайн-ресурси використовуються системно для занурення учнівства у живе мовне середовище та розвитку навичок роботи з інформацією в сучасному світі. У контексті ключових трансформацій у межах проєкту «Підтримка дистанційного навчання англійської мови», реалізованого Американськими Радами з міжнародної освіти у співпраці з Міністерством освіти і науки України та за підтримки Регіонального офісу з англійської мови Посольства США була розроблена Типова програма підвищення кваліфікації вчителів/вчительок англійської мови закладів загальної середньої освіти «Програма віддаленого навчання англійської мови для закладів загальної середньої освіти». Програма затверджена наказом Міністерства освіти і науки від 09.05.2023 № 539. Для практичного використання та на допомогу вчительству в межах проєкту підготовлено навчально-методичний посібник для вчительства англійської мови «Поглиблюємо розуміння віддаленого навчання». У 8 класі навчання іноземної мови має на меті формування і розвиток комунікативної компетентності учнів та учениць, що включає вміння ефективно спілкуватися в усній і письмовій формі в реальних життєвих ситуаціях, використовувати мову як засіб пізнання, самовираження та міжкультурної взаємодії, а також сприяє розвитку критичного мислення, творчості, толерантності та навичок самостійного навчання упродовж життя. Відповідно до Концепції НУШ, основний акцент зміщується з простого засвоєння граматики та лексики на використання мови як інструменту для спілкування, пізнання світу, самоідентифікації та культурного збагачення. Під час реалізації навчання іноземних мов з міждисциплінарним підходом необхідно звертати увагу на чутливість учнівства до певних тем та уникати їх потенційно контраверсійного сприйняття. Наприклад, вивчення теми «Історичних фігур» з акцентом на глобальні події та постаті, що мали вплив на політичний та соціальний розвиток без насильницьких та інших деструктивних дій. При плануванні занять з розвитку навичок аудіювання рекомендуємо передбачати таку навчальні діяльність учнівства: ● виконання вправ на передбачення теми тексту чи уроку для підвищення мотивації та зацікавленості учнів та учениць (припущення щодо теми на основі картинки, на основі ключових слів); ● прослуховування автентичних текстів для розуміння загальної думки мовця; ● прослуховування одного тексту двічі або більше; ● попереднє вивчення від 3 до 5 слів, які є ключовими для розуміння тексту; ● виконання різних прав залежно від мети уроку (наприклад, розуміння теми тексту: розгорнуте питання, розуміння детальної інформації з тексту: доповнення речень з тексту 1-2 словами, розуміння тексту дослівно: доповнення всього тексту ключовими словами); ● обовʼязкове обговорення почутого після виконання основних вправ для 1) висловлення своєї думки про почуте, 2) створення подібного тексту на таку ж тему, 3) використання лексики, що була вивчена. 19 При плануванні занять з розвитку навичок говоріння радимо передбачити: ● обовʼязкову наявність model-text для надання прикладу тексту, що буде реалізовуватися протягом уроку; ● роботу в групах і парах під час створення тексту будь-якого формату і теми; ● використання інструментів фідбеку під час першої презентації тексту та застосування наданих рекомендацій під час фінального варіанту тексту; ● вивчення набору виразів (до 7 виразів) для використання у тексті будь-якого формату і теми; ● для додаткової самостійної роботи учнівства: аудіо- або відеозапис з виголошенням тексту на тему уроку (рекомендовано використовувати для фінального варіанту тексту). При плануванні занять з розвитку навичок письма радимо передбачити: ● рекомендовано надавати model-text з використанням необхідної формули і мовних кліше. ● забезпечувати можливість написання плану та розгорнутої чернетки з подальшим наданням фідбеку на обидва види роботи; ● вивчення мовних конструкцій, необхідних для написання тексту обраного жанру; ● написання текстів на одну тему в різних жанрах для висвітлення різниці між ними. (наприклад, текст на тему: my favourite book написаний як: лист другу, стаття в журнал, блог, наукова стаття з розбором персонажів, казка з продовженням історії тощо); ● учням / ученицям рекомендовано мати надавати короткі приклади текстів різних жанрів, якими вони повинні користуватися під час розвитку навичок письма протягом року. ● для оцінювання рекомендовано відкрито подавати чек-листи перед написанням плану для концентрації учнів та учениць на ключових правилах написання тексту будь-якого жанру. При плануванні занять з розвитку навичок читання радимо передбачити: ● виконання вправ на передбачення теми тексту чи уроку для підвищення мотивації та зацікавленості учнів та учениць; ● читання автентичних текстів для розуміння загальної думки мовця; ● читання одного тексту двічі або більше; ● попереднє вивчення від 3 до 5 слів, які є ключовими для розуміння тексту; ● виконання різних прав залежно від мети уроку (наприклад, розуміння теми тексту: розгорнуте питання, розуміння детальної інформації з тексту: доповнення речень з тексту 1-2 словами, розуміння тексту дослівно: доповнення всього тексту ключовими словами); ● обовʼязкове обговорення прочитаного після виконання основних вправ для 1)висловлення своєї думки про почуте, 2) створення подібного тексту на таку ж тему, 3) використання лексики, що була вивчена. При плануванні занять з розвитку з вивчення систем (лексики та граматики): ● вивчення лексики рекомендовано обмежувати максимумом з 10 слів за урок; 20 ● презентація нової лексики є ефективною в три етапи: пояснення значення, пояснення форми, пояснення вимови; ● у пояснення форми рекомендовано включати частину мови, форми слова з різними варіантами закінчень, варіанти словосполучень, кількість складів, перехідність/неперехідність, зліченість/незліченність; ● у пояснення вимови слова рекомендовано включати наголос та ініціювати повторення слова класом, групою, учнем/ученицею; ● рекомендовано вивчати лексику з використанням лексичного підходу, а саме: вивчення слів з однієї тематичної групи, вивчення слів одразу з похідними фразами без відривання від можливих контекстів; ● деталі вивчення граматичних тем залежать від рівня обізнаності учнів та учениць. До прикладу, вивчення Present Continuous Passive можемо подати через порівняння з Present Simple Passive та компаративним аналізом функцій цих структур; ● використання формули Test-Teach-Test рекомендоване з класами середнього та високого рівня: перед презентацією нової теми можемо перевірити поточний рівень знань і визначити рівень необхідності заглиблення у певні аспекти теми. Заняття з вивчення лексики, граматики, функціональних структур рекомендовано закінчувати письмовою або усною практикою з мінімальним рівнем підтримки. Фінальні завдання мають бути визначені комунікативною метою і обмежені в темі для реалізації практики вивчених структур. Після виконання даних завдань рекомендовано використовувати інструменти письмового зворотного звʼязку з розбором систематичних помилок, фасилізованих помилок, а також вдалих варіантів використання вивченого.
The history of Valentine's Day—and the story of its patron saint—is shrouded in mystery. We do know that February has long been celebrated as a month of romance, and that St. Valentine’s Day, as we know it today, contains vestiges of both Christian and ancient Roman tradition. But who was Saint Valentine, and how did he become associated with this ancient rite?
The Catholic Church recognizes at least three different saints named Valentine or Valentinus, all of whom were martyred. One legend contends that Valentine was a priest who served during the third century in Rome. When Emperor Claudius II decided that single men made better soldiers than those with wives and families, he outlawed marriage for young men. Valentine, realizing the injustice of the decree, defied Claudius and continued to perform marriages for young lovers in secret. When Valentine’s actions were discovered, Claudius ordered that he be put to death. Still others insist that it was Saint Valentine of Terni, a bishop, who was the true namesake of the holiday. He, too, was beheaded by Claudius II outside Rome.
Other stories suggest that Valentine may have been killed for attempting to help Christians escape harsh Roman prisons, where they were often beaten and tortured. According to one legend, an imprisoned Valentine actually sent the first “valentine” greeting himself after he fell in love with a young girl—possibly his jailor’s daughter—who visited him during his confinement.
Before his death, it is alleged that he wrote her a letter signed “From your Valentine,” an expression that is still in use today. Although the truth behind the Valentine legends is murky, the stories all emphasize his appeal as a sympathetic, heroic and—most importantly—romantic figure. By the Middle Ages, perhaps thanks to this reputation, Valentine would become one of the most popular saints in England and France.
It's a time to cherish the memories of the past year, embrace the lessons it taught us, and welcome the opportunities that lie ahead. The arrival of 2025 brings with it fresh beginnings and endless possibilities, making it the perfect occasion to connect with loved ones and share heartfelt messages of love, hope, and joy.
In a world that is often busy and fast-paced, the New Year offers a rare opportunity to pause and appreciate the people who matter most in our lives. Whether it's family, friends, colleagues, or acquaintances, sending thoughtful New Year wishes and messages is a timeless tradition that fosters goodwill and strengthens bonds. From poetic quotes to cheerful greetings, a heartfelt message has the power to uplift spirits and inspire positivity as we step into the unknown with courage and enthusiasm.
It's Interesting to Know
Christmas in Ukraine is celebrated on December 25. Since 2017, the date has been one of the official state holidays. Before that, Christmas was celebrated by many on January 7 by the Julian calendar.
With the start of December, the spirit of winter holidays usually fills Ukrainian cities, along with Christmas markets, festivals, decorations, and magic lights. Considering the ongoing Russia’s war against Ukraine, though, many cities now opt out of the festive activities or tone them down.
Christmas Eve (Holy Eve) is marked by traditional family gatherings in the evening of December 24 – the so-called Sviata Vecheria (‘Holy Dinner’). The festivities start with the appearance of the first star, though all preparations traditionally start from the very dawn.
The table should be served with 12 dishes, which symbolize the twelve apostles. The main dish of the evening is Kutia (boiled wheat mixed with poppy seeds and honey).
It all starts calmly and at home. However, street celebrations soon follow. Boys and girls prepare special songs and verses they take from house to house, entertaining their community in exchange for sweet gifts and tips. The more carolers come to the house, the more fortune and wealth will be brought to the family the following year, it is believed.
The morning of December 25 starts with people greeting each other with the phrase “Christ is Born!” and the response “Let us Praise Him!” On this day, people go to the church for Christmas prayer and come together within the family circle to visit relatives. Unlike Christmas Eve, Christmas guests are no longer restricted to fasting.
Traditionally, children also prepare and perform so-called vertep performances. Vertep is a portable puppet theatre and drama which presents the nativity scene and other mystery plays. The essential attribute of the vertep is the Christmas star, which is considered a symbol of joy (as it bears the news of the birth of Jesus).
As mentioned above, “Christ is Born!” and “Let us Praise Him!” are the traditional Christmas greetings. To wish each other nice winter holidays, Ukrainians also say “Happy New Year and Christmas!”, “Happy upcoming holidays!”, or simply “Happy holidays!”.
Christmas songs are an integral part of the whole holiday season, too. In Ukraine, we have different types of Christmas songs – koliadky (comes from the word ‘calendar’, which starts with the birth of Christ) for Christmas and shchedrivky (comes from the Ukrainian word for generosity) for so-called Generous Evening on December 31. In some parts of Ukraine, shchedrivky are sung only on the Feast of Epiphany, the last holiday of the season.
Вітаємо переможців ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з англійської мови!
Корисні посилання для вчителів англійської мови
Безкоштовні текстові, аудіо- та відеоматеріали для вчителів англійської мови від British Council та ВВС (завдання, навчальні плани, статті щодо різних аспектів викладання, уривки з англомовної літератури, тренувальні вправи і матеріали для професійного розвитку) [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://www.teachingenglish.org.uk/
25 ідей для запровадження проєктно-орієнтованого навчання [Електронний ресурс]. – Режим доступу : https://www.fusionyearbooks.com/blog/project-based-learning/
3 гри для закріплення лексики [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
Онлайн-ресурси на допомогу вчителю
ISLCollective містить величезну кількість розроблених завдань. Є можливість сортувати за віком учнів, складністю, темою, формою роботи, видом мовленнєвої діяльності тощо. Наявні також відеоуроки із завданнями.
Quizlet – для створення лексичних карток і заучування тематичних слів.
Puzzle-english – пісні з перекладом, субтитрами, караоке.
Interactiveworksheets – цікавий інтерактивний онлайн-сервіс, який містить завдання з усіх тем шкільного курсу англійської мови, включаючи медіатексти та завдання до них. Є функції самоперевірки та відсилання роботи вчителю.
EngVid – сайт, на якому розміщені короткі відеоуроки, створені вчителями-носіями мови. Уроки можна обирати за темою, рівнем складності або особистістю вчителя. Уроки пояснюють особливості англійської мови: складні явища, фразеологізми, розмовні вирази, багатозначні слова.
